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Livros diversos 2

HISTÓRIAS DE VIDA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Qual o sentido da escrita de si e sobre si no processo de formação de professores? Como a escrita poderá (ou não) possibilitar aprendizagens sobre a profissão?O que são histórias de vida e como emergem no campo da formação de professores e da pesquisa em educação? Não seria a educação a construção sócio-histórica e cotidiana das narrativas pessoal e profissional? Qual o papel da narrativa para a constituição do sujeito da experiência? Essas questões funcionam como fio condutor desta coletânea que examina as interfaces e as relações entre a abordagem (auto)biográfica, as histórias de vida e as práticas de formação.

O resultado é um livro em que cada um dos artigos representa um convite a uma reflexão sobre os registros de experiências do cotidiano que possibilitem aprendizagens significativas e possam ser ressignificadas no trabalho de formação, sobre o sentido e a pertinência da escrita como prática de formação, autoformação e transformação de si. 

Livro Coleção argentina

Colección “Narrativas, Auto biografías y Educación”

¿Cómo resuelven el mundo de experiencias y expectativas que cada uno lleva y el mundo de conocimientos propuesto por las instituciones educativas? ¿ lExiste una relación entre Ia forma en que el indivíduo represena su vida y Ia manera en que adquiere competencias y saberes sobre el mundo y sobre si mismo? ¿Cómo la familia, la escuela y los modelos de la sociedad y la trayectoria elaborados de la formación? ¿Cómo los individuos construyen subjetivo el recorrido y  la imagen de su existencia?
En esta obra, Christine Delory-Momberger analiza lo biográfico como categoria de experiencia que permite integrar, estructurar e interpretar Ias situaciones y Ias acontecimientos vividos. Muestra que Ia forma en que Ias indivíduos biografían lo que son y lo que hacen en família, en Ia escuela, en su trabajo, en Ias distintas etapas de formación, etc., constituye el proceso de educación. En Ia actividad de biografización, concebida como instancia de autosocialización, se produce el encuentro y Ia negociación entre Ias proyectos de si mismo y Ias proyectos colectivos conducidos por Ias instituciones socializadoras. 

“(Auto)biographie et Éducation” 4

Vivre/ Survivre – Reécits de résistance

Quelles sont les conditions de possibilité et quels sont les enjeux du <récit de la vie> dans les situations de souffrance physique, psychique ou morale? Lorsqu’elles défont les ressources  meme du <vouloir vivre>, comment les situations de marginalité, de précarité et de souffrance peuvent-elles encore être racontées? Pour lês hommes ET lês femmes blessés par la vie et par le monde, le récit peut-il être un lieu de résistance et de par le monde, le récit peut-il être un lieu de résistance et de reconstruction de soi et Du monde autour de soi? En interrogeant les contextes sociétaux et les dimensions tant personnelles que sociales de La parole biographique en situation parfois extrême (de la précarité au génocide, en passant par l’exil), cet ouvrage, issu d’une journée d’études, se donne pour objet d’examiner les effet de déliance et de reliance Du récit entre <vivre et survivre>. 

“(Auto)biographie et Éducation” 5

L’ accompagnement d’une mère en fin de vie

 

A la mort de leur père, quatre enfants s’organisent pour accompagner leur mère en fin de vie. Dispersés géographiquement, ils se relaient aux côtés de celle-si qui presente de graves signes d’aphasie. L’écriture d’un journal, dans lequel chacun consigne les moments du quotidien et sés propres réfleions, leur permet de garder le lien et de constituer entre eux une communauté de pratique.

Dix ans plus tard, la fratrie relit les cents pages du journal et s’interroge: qu’avons-nous appris de cet accompagnement de la vie quotidienne de notre mère? Oeuvre d’émotion et de réflexion, ce retour sur un journal à quatre mains constitue  un témoignage rare et une contributtion précieuse sur la question de l’accompagnement des personnes en fin de vie et sur ses implications personnelles et interindividuelles.

“(Auto)biographie et Éducation” 3

La condition biographique - Essais sur le récit de soi dans la modernité avancée

La condition biographique désigne l’inflexion sociohistorique que l’on peut reconnaîte dans la maniére dont les homes vivent leur condition en ce début de vingt et uniéme siécle: elle caractérise un état avancé de la modernité oú les individus, pris entre les injonctions à l’autoréalisation et l’expérience de la fragmentation du monde, sont renvoyés à eux-m^mes pour trouver les resorts de leur conduit et de leur action et pour être les agents de reproduction de la sphère sociale. Les essais réunis dans l’ourage interrogent le statut et les fonctions du récit de soi dans un contexte sociétal oú la reconnaissance sociale et individuelle est rendue tributaire du pouvoir de chacun de faire récit de lui-même et sa vie. 

L’ouvrage s’adresse à un public d’étudiants et de chercheurs en sciences humaines et sociales ainsi qu’à ceux – éducateurs et pedagogues, professionnels de l’insertion et de l’action sociale, personnels de soin et de santé, acteurs de l’intervention humanitaire – qui par leur métier sont confrontés aux récits que font d’elles-mêmes les personnes dont ils sont en charge.

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